“我們投入的研究人員、研究精力和研究經費實際上非常大，但我們的產出還遠遠不夠。其中一個主要原因就是科學研究與市場脫節，很多科研人員只是紙上談兵，寫一點小論文，做幾個發明，就將成果束之高閣。實現科技創新與經濟社會發展的銜接，必須重視成果轉化。”徐濤委員認為，科技成果轉化從專利申請、小試中試、形成產品，變成經濟社會發展的動力，是一項系統工程。她建議，高校職稱評定由評審制向量化制轉變，把科研成果細化，向帶有前瞻性的基礎研究和產生一定經濟效益的應用研究傾斜，以此引導廣大科研人員面向市場和企業需求開展科學研究。

“在科學技術日新月異、突飛猛進的當今時代，創新驅動不僅是我國經濟社會發展的深層次動力來源，在推進生態文明建設、實現可持續發展的征程上，同樣需要科技創新的支撐。”柏廣新代表對創新驅動有著更為深入的理解。

柏廣新代表認為推進生態文明建設有兩條實現路徑：一是靠直接減排，即通過科技創新推動產業升級，改變落后的生產方式；二是靠間接減排，通過增加森林覆蓋率和蓄積，減少污染源，削減大氣污染物，還我們以藍天白云。而這項工作在推進中，無論從林木品種的撫育、改良，還是林區經濟的轉型發展，同樣都閃現著創新驅動發展戰略的光輝。他建議，以促進林木生長為目的，加大對少林地區的科研投入，以科技創新引領林區生態文明建設；森工企業加快科技創新步伐，綜合開發林區多種資源，走出一條不依賴采伐木材而發展壯大的新路子。

“吉林省的創新發展，一定要注重發揮國家隊的力量。目前我省的20多位院士，大多來自光機所、應化所、吉林大學等中直單位，只有吉林農大的李玉教授來自省屬高校。如何發揮好這個群體的作用，利用好這些優勢力量服務吉林發展振興，這是一個很重要的戰略問題。”車黎明委員建議，各部門應加強與中直科研單位的聯系，與他們交朋友、結對子，通過感情聯絡，促進協同合作，力求我省首創科技成果優先在省內轉化。

“近年來科技教育領域暴露出了一些問題，比如學風浮躁、學術行為不端、濫用學術權力、侵占他人成果等，嚴重損害了創新人才健康成長和人才隊伍長遠發展的社會環境，對科技事業健康發展產生的消極影響不可低估。必須堅決遏止這些科研領域的消極現象，切實加強科學道德和學風建設，廣大科技工作者要做表率，帶動整個社會形成一種良好的風氣。”馮守華委員向全社會發出倡議。

“科技創新，需要愿景的激勵、政策的支撐、機制的保障、教育的基礎、思想的解放、觀念的變革，但更重要的是創新文化的營造。”王家騏代表建議，營造創新文化環境要從娃娃抓起，大力實施創新教育，中小學應將科學和創新教育作為教育均衡發展的基本要求，培養學生的思辨能力和創新精神。提高全民的知識產權意識，多渠道進行知識產權知識的宣傳與培訓，積極弘揚以“敢于冒險、崇尚創新、追求成功、寬容失敗”為主要特征的創新文化。加強引導，廣泛傳播科學精神和創新文化，努力做到科技創新與經濟建設結合，與民生改善結合，與基礎研究、人文研究和應用研究結合。

實習編輯：于熙