學(xué)習(xí)上多和老師同學(xué)溝通，理解到位，適當(dāng)練習(xí)

“李佳樂2009年考入我校時(shí)，僅比我校錄取分?jǐn)?shù)線高出兩分，在全校排500名左右。”郟縣一高副校長李少杰表示，幸運(yùn)的是，李佳樂被分進(jìn)該校為探索課改而開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班。“實(shí)驗(yàn)班鼓勵師生互動探討式學(xué)習(xí)，有利于李佳樂的適應(yīng)發(fā)展。”

李少杰告訴記者，在班級中，被同學(xué)們稱為“小不點(diǎn)”的李佳樂非常活躍。從高一到高三，她一直都是班里的學(xué)習(xí)委員，多次獨(dú)立組織開展班級學(xué)科交流、競賽活動。

“剛進(jìn)高一時(shí)，我還是比較喜歡玩，另外性格比較活潑，能跟大我三四歲的同學(xué)鬧到一塊去。”李佳樂說，當(dāng)時(shí)她自己也沒樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)不怎么努力。“我當(dāng)時(shí)不喜歡做政治、地理、歷史作業(yè)，尤其是論述題，本來幾句話就能說清，標(biāo)準(zhǔn)答題卻是長篇大論”。

“經(jīng)過協(xié)商，樂樂高一可以不上早自習(xí)。”秦春芳說，由于女兒該睡睡，該玩玩，學(xué)習(xí)效率較高，成績也在逐步提升。“原來樂樂在班中排名60多名，第一學(xué)期結(jié)束后，排名能擠進(jìn)前三四十名”。

“高一下學(xué)期，我看同桌學(xué)習(xí)比較努力，成績也很好，就挺羨慕她，于是我就開始努力學(xué)習(xí)了。”李佳樂說，在高一結(jié)束時(shí)，她的成績已進(jìn)入全校前10名。

“到高二下學(xué)期，樂樂基本已是全校毫無懸念的第一名，但樂樂并不是什么神童。”李佳樂的父親兼高三班主任李洪恩說，高三時(shí)，李佳樂往往是晚自習(xí)學(xué)生中走得最晚的一個(gè)。

“李佳樂特別喜歡問問題，她不管是否在考試大綱內(nèi)，只要不懂，要么自己獨(dú)立翻閱資料，要么就問老師。”李佳樂的高三生物老師楊建輝說，“我教書十余年，但李佳樂問的大部分問題，我聞所未聞，經(jīng)常得翻閱資料才能回答，教她這樣的學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長”。

“李佳樂問問題時(shí)舉一反三，往往通過一個(gè)問題問透一類問題，任何問題都一定要找出規(guī)律來。”李佳樂的高三數(shù)學(xué)老師張利賓說，李佳樂問的問題都頗具挑戰(zhàn)性，也逼迫他從個(gè)性問題中找出共性規(guī)律。

“我特別享受從紛亂的現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，然后再用規(guī)律去看清和解決復(fù)雜多變的問題。”李佳樂總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說，每一門學(xué)科都不能一味死記硬背，應(yīng)多和老師、同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，理解到位，適當(dāng)練習(xí)。

“從自由學(xué)習(xí)環(huán)境成長出來的李佳樂為高考也作出了讓步，例如她原來寫的作文模式就不符合高考作文高分規(guī)范，后來就進(jìn)行了扭轉(zhuǎn)。”李佳樂的高三語文老師徐林鳳感慨地說。

“樂樂能走到今天，是多種因素在特殊環(huán)境中的合力結(jié)果，不應(yīng)一味簡單地模仿，因?yàn)樵诩疑蠈W(xué)也不一定都會產(chǎn)生好的結(jié)果，還是要利用好學(xué)校教育。”秦春芳建議說，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源依舊匱乏的現(xiàn)狀下，家長應(yīng)該更主動深入地參與到孩子的教育成長過程中。“現(xiàn)在大部分家庭只有一兩個(gè)孩子，有精力了解熟悉孩子的習(xí)性，并為孩子量身打造健康快樂的成長之路，但一定要尊重孩子的興趣選擇，并著力提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力”。

來源：中國青年報(bào)   編輯：許銀娟